في ظل ما مرّت به سورية من انقسامات اجتماعية وتشوهات ثقافية ونفسية خلال سنوات الحرب، تبدو الحاجة اليوم ماسّة إلى مشروع تربوي وطني طويل الأمد، لا يقتصر على التعليم الأكاديمي فحسب، بل يسهم في إعادة بناء الإنسان السوري، وترميم العلاقة بين مكونات المجتمع المختلفة، وإعادة إنتاج مفهوم “المواطنة الجامعة” على أسس إنسانية واجتماعية مستقرة.
ومن هنا، يمكن طرح مقترح تأسيس مادة دراسية جديدة تحت اسم: “التربية المجتمعية”.
وهي مادة مستقلة تماماً عن مادة التربية الإسلامية، وليست بديلاً عنها بأي شكل من الأشكال، بل تختلف عنها في الوظيفة والغاية والمضمون. فالتربية الإسلامية تُعنى بالتعليم الديني والفقهي والعقدي ضمن الإطار الإسلامي، بينما تهدف مادة التربية المجتمعية إلى بناء الوعي الاجتماعي الوطني، وتعزيز فهم المجتمع السوري بتنوعه، وترسيخ قيم الاحترام والتعايش والتعاون والمواطنة الجامعة.
جوهر هذه المادة يقوم على تعريف الطالب السوري، منذ سنواته الأولى، بالطيف المجتمعي السوري بكل مكوناته وتنوعاته الثقافية والاجتماعية والدينية والمناطقية، بطريقة علمية هادئة ومتوازنة، تزرع المعرفة بدلاً من الخوف، والفهم بدلاً من الأحكام المسبقة.
فالطفل الذي يكبر وهو يجهل طبيعة المكونات الأخرى في وطنه، يكون أكثر عرضة لتلقي الصور النمطية، وأكثر قابلية للانغلاق أو التوتر أو سوء الفهم. أما الطفل الذي يتعرّف منذ صغره على عادات المجتمع السوري المختلفة، وتقاليده، وأسلوب عيشه، وخصوصياته الاجتماعية، فسوف ينشأ وهو يدرك أن التنوع ليس تهديداً، بل جزء طبيعي من تكوين وطنه.
وتقوم المادة المقترحة على عدة محاور أساسية، منها:
- التعريف بالمكونات السورية المختلفة ضمن إطار وطني جامع.
- دراسة العادات والتقاليد الاجتماعية في مختلف البيئات السورية.
- تسليط الضوء على القيم الإنسانية والاجتماعية المشتركة بين السوريين.
- ترسيخ مفهوم احترام الخصوصية الثقافية والاجتماعية.
- تعليم آداب الاختلاف والحوار وتقبّل الآخر.
- بناء مفهوم المواطنة القائمة على الاحترام المتبادل.
- مكافحة التنمر والطائفية والكراهية وخطاب الإقصاء.
- تعزيز روح العمل المشترك والمسؤولية الاجتماعية.
كما ينبغي أن تعتمد هذه المادة على منهجية “البناء على المشتركات”، أي التركيز على المساحات التي تجمع السوريين، مع تقديم الاختلافات الاجتماعية والثقافية بطريقة معرفية ناضجة، تساعد الطالب على فهمها والتعامل معها بشكل طبيعي، دون صدام أو استعلاء أو خوف.
ومن المهم أيضاً أن تكون المادة تفاعلية وليست تلقينية فقط، عبر:
- النشاطات المدرسية المشتركة.
- الزيارات الثقافية.
- الحوارات الصفية.
- المشاريع الجماعية.
- الأفلام والقصص التعليمية.
- التعرف على الموروث الشعبي السوري بمختلف أطيافه.
فالغاية النهائية ليست إنتاج “كتاب مدرسي” إضافي، بل المساهمة في صناعة جيل جديد قادر على فهم مجتمعه، واحترام تنوعه، وبناء استقرار حقيقي قائم على المعرفة والمحبة لا على الخوف والانغلاق.
وتزداد أهمية هذه المادة اليوم في ظل عودة أعداد متزايدة من الطلاب السوريين الذين عاشوا سنوات طويلة خارج البلاد، أو وُلد بعضهم أساساً في دول اللجوء والاغتراب بعد أكثر من أربعة عشر عاماً من الحرب والنزوح.
فهؤلاء الأطفال واليافعون يحملون تجارب اجتماعية وثقافية مختلفة، وقد يواجهون صعوبات في الاندماج الطبيعي داخل البيئة المدرسية السورية، سواء نتيجة اختلاف اللهجات أو أنماط التفكير أو العادات الاجتماعية أو حتى بسبب تشكل صور ذهنية متبادلة بين أبناء الداخل والخارج خلال سنوات الانقسام الطويلة.
ومن هنا، يمكن لمادة “التربية المجتمعية” أن تؤدي دوراً بالغ الأهمية في بناء جسر نفسي واجتماعي وثقافي بين الطلاب السوريين جميعاً، عبر ترسيخ هوية وطنية جامعة تتجاوز آثار الجغرافيا واللجوء والانقسام.
كما تساعد هذه المادة على:
- تخفيف مشاعر الغربة والاختلاف لدى الأطفال العائدين.
- تعزيز شعورهم بالانتماء الطبيعي إلى المجتمع السوري.
- تقليل احتمالات التنمر أو العزل الاجتماعي داخل المدارس.
- بناء لغة اجتماعية مشتركة بين أبناء الداخل والخارج.
- إعادة اكتشاف الهوية السورية بطريقة متوازنة وعصرية.
- تحويل تنوع التجارب الحياتية إلى مصدر غنى ثقافي ومعرفي داخل البيئة التعليمية.
فالطفل السوري الذي نشأ في تركيا أو أوروبا أو الخليج أو غيرها، لا ينبغي النظر إليه كغريب عن مجتمعه، بل كجزء من التجربة السورية الكبرى التي مرت بها البلاد، وكطاقة يمكن الاستفادة منها إيجابياً في إعادة بناء المجتمع إذا تم احتضانها تربوياً بطريقة صحيحة.
إن الدول التي نجحت في حماية وحدتها الوطنية لم تعتمد فقط على القوانين والأجهزة، بل بدأت من المدرسة، ومن تشكيل وعي الطفل منذ سنواته الأولى.
وسورية اليوم تحتاج إلى مشروع تربوي ومجتمعي عميق، يعيد ترميم الثقة بين أبنائها، ويؤسس لمرحلة يكون فيها التنوع عامل غنى واستقرار، لا سبباً للانقسام والتوتر.
كما نرى في تيار المستقبل السوري أن نجاح أي مشروع وطني لإعادة ترميم النسيج السوري لا يمكن أن يتحقق عبر الخطابات السياسية وحدها، بل يحتاج إلى تأسيس تربوي طويل الأمد يبدأ من المدرسة، ومن وعي الطفل السوري منذ سنواته الأولى.
ومن هنا، فإننا نوصي بدراسة إطلاق مادة “التربية المجتمعية” كمادة مستقلة ضمن المناهج السورية الحديثة، تُعنى ببناء الوعي المجتمعي، وتعزيز فهم التنوع السوري، وترسيخ قيم الاحترام والتعاون والمواطنة الجامعة.
كما نقترح أن تترافق هذه المادة مع مشروع وطني متكامل يشمل:
إعداد منهج علمي متدرّج يناسب مختلف المراحل العمرية.
- تأليف كتب مدرسية تراعي الخصوصية السورية والتنوع الثقافي والاجتماعي.
- بناء محتوى تفاعلي حديث قائم على الحوار والنشاطات والتجارب العملية.
- إعداد برامج تدريبية للكوادر التعليمية.
- تأهيل نخبة من الشباب والشابات القادرين على قيادة هذا المشروع داخل المدارس والمؤسسات التربوية.
- إنشاء ورشات عمل تربوية ومجتمعية تعزز ثقافة التفاهم وقبول الآخر.
- التعاون مع مختصين في علم الاجتماع وعلم النفس والتربية والثقافة الوطنية.
ويؤكد تيار المستقبل السوري استعداده للمساهمة في:
- تأليف هذا المنهج، وبناء رؤيته الفكرية والتربوية.
- تقديم المقترحات التنفيذية المتعلقة به.
- المشاركة في تدريب الكوادر الشبابية والتعليمية القادرة على تحويل هذه الفكرة إلى مشروع وطني فعّال داخل المدارس السورية.
كما يمكن لنا في تيار المستقبل السوري أن نساهم في تشكيل فرق بحثية واستشارية تضم أكاديميين وتربويين ومختصين من مختلف المكونات السورية، لضمان إنتاج مادة متوازنة، عصرية، وغير إقصائية، تُعلي من شأن الإنسان السوري، وتحترم تنوعه، وتبني على المشتركات الجامعة بين أبنائه.
إننا نؤمن أن بناء الاستقرار الحقيقي لا يبدأ من السياسة فقط، بل من بناء عقل اجتماعي جديد، يتعلم منذ الطفولة أن الاختلاف لا يعني العداء، وأن التنوع ليس تهديداً، بل أحد عناصر قوة المجتمع السوري وغناه الحضاري.
